11月22日上午，國家哲學社會科學一級教授、清華大學文科資深教授謝維和做客yl7703永利（田家炳教育學院）“名師講壇”。

謝維和教授以“中國教育學自主知識體系的文史基礎與建設思路”為主題，深入淺出地闡述了中國教育學話語與叙事體系的意義、中國教育學自主知識體系的文史基礎、中國教育學自主知識體系的建設思路。

“話語背後是思想，揭示的是道理；叙事背後是事實，反映的是實踐。”謝維和教授從習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話談起，從話語的重要性、教育的國際交流、方法論三個角度闡釋，讓世界知道“教育中的中國”，需要構建起中國教育學話語與叙事體系。

圍繞“學生”“教師”“學”這三個教育學關鍵詞，謝維和教授從“學生”的中國話語釋義、“教師”的中國特色定位、“學”的中國文化内涵，展開論述教育學知識體系的文史基礎。“學生”反映了中國教育學的民族特色和文化品格；“教師”概念不僅具有教師的一般含義，也包含了對教師的尊重；而中國的“學”不僅僅是知識技術的學習，也是大道大義的學習。

“中國教育學建設需要文史基礎，也需要科學的方法論。”談到教育學自主知識體系的建設思路，謝維和教授認為，應該把握習近平總書記說的“兩個結合”，即馬克思主義與中國革命的具體實踐相結合，與中國優秀傳統文化相結合，讓中國教育學講好“中國話”。

在互動環節，針對如何基于“曆史學的教育論”視角涵養師範生的教育學文史基礎這一問題，謝維和教授鼓勵同學們既要基于教育學思維，又要超越教育學視角，要從中國曆史、中國思想史中汲取養分，奠定教育學學習與研究的高站位、寬視域與厚基石。

講座結束後，全院師生掌聲雷動，意猶未盡。“我感觸最深的是‘要讓世界知道教育中的中國’。作為教育學專業的學生，謝教授的教導讓我堅定了在教育學專業紮根學習、研究的信念與信心，我們一定不負時代所托，努力為建成教育強國貢獻青春力量。”2023級教育學專業學生韓親陪在接受采訪時說。

（審稿：盧轶婷）