2022年9月9日上午，應吳家山第四小學蔡芳校長邀請，yl7703永利靖國平教授委托管理項目團隊與吳家山第四小學行政團隊就教師專業發展開展在線專題研讨。

會議由吳家山第四小學教務主任餘志瓊主持。首先，餘主任同與會代表一道回顧了2021-2022學年學校教師培訓情況，指出學校教師專業發展所面臨的困難和亟待解決的問題。緊接着周啟副書記、陳捷副校長、餘志瓊主任、劉娅梅主任、袁芳主任等分别從指導思想、培訓内容、培訓評價、培訓成效等方面，交流了對推進學校教師專業發展的思考。吳家山第四小學行政團隊的潛心思考、互動交流得到了與會專家的好評。

傾聽了吳家山第四小學行政團隊的發言後，永利委托管理團隊逐一進行了回應與指導。陳文嬌副教授首先發言，她提出了“全納培訓為底線，精準指導保質量，個性定制創品牌”的教師培養思路，并首次提出打造“五型教師”（即成長型、專業型、領航型、卓越型、名師型）團隊，建議學校盡快拿出教師三年發展規劃，落實到每位老師身上。

趙厚勰副教授強調“内涵式的發展才是真正的發展”，學校要利用好關愛教育育人文化，把關愛教育讀書會活動堅持下去，讓關愛教育理念融入到老師們的内心，落實到德育管理和課堂教學之中。

向葵花副教授指出，要做好教師專業化發展的頂層設計，形成吳家山四小教師專業發展的特色文化；設立不同階段教師專業發展工程項目，以項目落實來推進教師專業發展；形成不同階段教師發展的評價體系，加強教師專業發展資源庫和保障機制建設。

汪學均副教授提出，教師專業發展要有專門的組織機構來負責，“教師發展中心”的工作很重要；教師發展目标要分解到學校目标、團隊目标和個人目标；教師專業發展工作可以與“信息化背景下城郊小學教師專業發展路徑研究”結合起來進行。

方紅副教授指出，教師專業發展可以根據教師專業發展的階段、内容開展相應培訓，在教師發展中心分設教學研究室、科學研究室、班主任工作室、名師工作室等機構，對教師從教學、科研、班級管理、信息技術等方面開展培訓和指導。

最後，靖國平教授針對當前教師發展存在的主要問題，提出以“關愛型教師”為統領，打造“成長、成熟、骨幹、卓越、領航”“5型5級”的教師專業發展梯隊，構建“學習→反思→研究→應用→産出”“五環一體”的研修模式，撰寫《吳家山第四小學教師專業發展行動方案（2022-2025）》，完善教師專業發展中心建設（下設課程研發中心、科研指導中心、教師培訓中心、資源保障中心、名師工作坊等組織機構），建立穩定的“高校教育專家+學科教學專家”協同聯動的專家指導隊伍，加強教師專業發展的考核評估與激勵獎勵制度、教師專業發展檔案管理制度等方面的制度建設，每年定期舉辦“成長杯”青年教師教學素養大賽、“五愛五環”教學藝術節，評選“關愛育人”好老師，打造小海星教師讀書沙龍、關愛育人名師工作坊（包括班主任工作坊）、網絡智慧教研工作坊等教師專業發展課程。

在線專題研讨會接近尾聲，吳家山第四小學蔡芳校長代表行政團隊感謝委托管理專家們的精準指導，學校将對專家團隊的意見和建議進行整合，并貫徹到學校教師隊伍建設工作中去，力争教師專業發展躍上新台階。

（審稿：楊兵）