2022年7月7~8日，由yl7703永利（教育學院）專家團隊為将軍路中學舉辦的教師暑期校本培訓系列專題講座開講了。這是落實6月底湖大專家團隊與将軍路中學領導班子共同制定的暑期專題培訓計劃，即7月初放假前開展教師培訓，8月底開學前開展全員精細化管理培訓等工作。

7月7日下午，湖大專家專家團隊肖凱博士作了題為《帶着思想去教學——初中教師專業成長與教師科研漫談》專題講座，肖凱博士首先從在将軍路中學三個多月的教師申報立項的市級、教育學會課題開題的經曆中分享了他的觀察和感受，進而引出本次講座的三個命題：怎麼改變學生的處境？怎麼改變教師的處境？怎麼改變學校的處境？

開講前，肖博士先提出一個問題，現在學校不少教師認為做科研就是做“高大上”的課題，要撰寫一些艱深晦澀的論文，會增加工作負擔，所以盡可能地避而遠之。基于此，本次培訓重點就是幫助老師們走出誤區、克服畏難情緒，通過目前學校在研課題的案例式剖析，引領教師走進科研，并将科研意識落實到自己的日常工作中。

肖博士結合切身體會，與老師門分享了我校未來四年的發展規劃。通過他娓娓道來的講述，“既要教課好，又要科研好”這一發展培養目标也逐漸地進入與會教師個人專業發展目标序列。

那麼，一線教師如何做“自我救贖”？肖博士提出“要成為帶着思考工作的教師”。一個是課題引領，一個是研究在日常。其中，他認為“備課，其實是中小學一線教師最經濟、最有效也是最有特色的科研方式”。實際上，不同發展階段的教師面臨的研究需求不一樣，而科研所起到的價值也并非一概而論。比如，對于探索期教師，學科課例研究（如何上好一節課）是研究的重點；對于成長期的教師，學科案例研究（如何上好一類課）則應該成為研究的重點目标；而處于高原期的教師視野應該更開闊，由聚焦一類課到聚焦一門課的研究。一句話，課堂是教師安身立命的地方，教師的見識源于此，思考源于此，成長也源于此。

肖凱博士以武漢大學附屬幼兒園等學校教研為案例，帶領大家感知好的教研是如何誕生并有序開展的。他提出教師要打破壁壘，将日常工作“研究化”，一線教師的教科研之路并不艱難。它并非另辟蹊徑，而是本身就脫胎于教育教學工作的母體，并且指引和推動着教育教學走向優質和高效。所謂幹工作要避免“忙忙碌碌一大片”，做到“清清楚楚一條線”，那麼如何拎清楚一條一以貫之的“線”，這其中，科研發揮着杠杆和支點的重要作用。參與科研是教師專業成長的一條快車道。

在報告的最後，将軍路中學莊愛斌副校長就自己在教學實踐中遇到的問題與肖凱博士進行了互動交流。他認為本次的培訓活動非常值得！每位老師都收獲滿滿。他對比了個人的教學經曆，深刻感受到學情不同的情況下，一定要采取不同的教學策略。今年5月，他到鹹豐縣進行交換學習，那裡的學生大多數是寄宿生，新老師對第一次課後作業都不知道要怎麼收取。經過了解，這些孩子幾乎沒時間做作業，莊校長結合當地學校情況，制定了新的教學實施策略，使得學生的學習情況有了很大的改善。由此他認為，無論何時何地，無論環境情況如何，教師都要帶着思想去教學。要多做研究，探索不同的教學方法。希望通過本次培訓活動，與老師一起努力，共同解決教學中的問題。

水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。本次暑期的校本培訓學習，對各位老師是一次鞭策，必将引發老師們更深入的思考，進而推動将中教師的科研的進一步發展。