2023年3月14日，湖大專家團隊李經天、馬勇、肖凱、楊紅雲、羅淑娟、魯婷一行前往位于東西湖區柏泉鎮的武漢中小學校外教育活動中心，利用将軍路中學七、八、九年級學生開展研學活動的時段，為學校教師進行新課标培訓。培訓環節為：骨幹教師交流課标學習經驗，青年教師提出學習困惑，資深教師答疑及共同研讨，湖大專家指導點評。
羅淑娟博士參加了英語教研組“踐行新課标，探索新課堂”活動。七年級教師在分享中談到，新課标要求初中生一學期有一定量的英文課外閱讀量，平均到每周是3-4篇小文章，對于基礎薄弱的學生，課文讀不懂，怎樣讓他們完成這樣的閱讀量呢？有教師回應道，除了讓學生掌握基本的詞彙，還要注重分析講解語篇，幫助學生理解文章的結構大意，像學語文一樣，提升學生的閱讀理解能力。教研組長劉小豔老師談到，根據新課标要求，要做好小初銜接，在七年級幫助學生制定英語學習計劃，培養讀和記等學習習慣，掌握英語學習策略，這樣才能培養學生的自主學習習慣，逐漸适應初中階段的英語學習。舒敏主任用一篇課文為案例，細緻講解了如何分析語篇，用“what\Why\how”三問法幫助學生解讀文本，再用思維導圖的形式指引學生理清文章脈絡。羅淑娟指出，可以運用“最小程度的成功”策略，針對後進生開展背單詞比賽、聽寫比賽等活動，讓他們體驗背記英語單詞所獲得的成功感，進而引導他們熱愛英語學習，向更有挑戰的英語閱讀任務努力。教研組還讨論了如何發揮英語學科的育人價值、如何為學生設計真實有意義的學習語境、如何有效講解閱讀理解等話題。
楊紅雲副教授參加了物化組研讀新課标活動。化學學科作為将中的優勢學科，教師們對化學學科的核心素養等内容了解較為充分，但也有一些疑慮，如化學課程在初三開設，課程内容多，時間緊，難以做到“做中學”，教學以教師實驗演示為主，學生動手實踐的機會少。物理組的教師也反映有同樣的困惑，課堂中以講授為主，學生學習的動機不足，特别是平行班的學生，課堂紀律難以保證，教學存在很大困難。部分教師嘗試使用課堂實驗的方式進行授課，有一定的效果，但課程準備需要耗費較多時間和精力，學生的科學思維和科學探究素養培養難以落實。楊紅雲針對以上問題，提出平行班學生可以放慢腳步，先從激發學生内驅力、培養學生學習興趣着手，通過部分優秀學生帶動的方式，逐步提升班級成績。同時，針對教師學習課标中存在的問題，給出解決的思路與建議。
肖凱博士參加了數學組的新課标學習活動。數學組主要圍繞課标學習的意義、如何在課标的指導下改善教育教學、2022版課标的變化等重要問題展開研讨。關于課标學習的意義，教師們能夠闡述新課标的作用，但并沒有在工作中産生深刻體驗。在研讨中發現，課标作為數學課程的質量标準，解決了如何進一步明确、優化課程與教學目标的問題，以及如何引導學生在數學中産生真實學習的問題。肖凱指出這兩個問題在将軍路中學的數學教學改革與發展中都具有深刻的現實意義。針對如何在新課标指導下改善教育教學的問題，教師們圍繞課件制作、激發學生學習積極性、讓學生“再創造”體驗數學知識産生的過程等問題，在新課标裡尋找答案并分享了自身的經驗。通過研讨，杜瑩等青年教師表示：“今後還要進一步細讀新課标，首先要讀懂新課标的‘實施建議’”
馬勇老師參加了道法組研讀新課标活動，教師們一緻認為道法課的課程目标充分體現了育人的核心價值，道法課教學是學校課程思政的主渠道。圍繞學生核心素養的培育，教師們應在政治思想上站穩立場，嚴于律己，為人師表，争做先鋒。在教學中，從關注學生生活入手，注重情境創設和活動組織，積極探索學科教學方式和學生學習方式的變革，讓新課标紮根落實，提高德育的有效性，培養有理想有本領有擔當的新時代少年。
魯婷副教授參加了綜合組新課标研讀活動。姚老師在勞技課上，根據将軍路中學的學生特點，啟發學生利用身邊的材料制作精美的作品，培養學生對美的感知能力，加深對勞動意義的理解和認識；張老師圍繞江豚主題學習活動，提出了在新課标下如何建設一門好的校本課程的問題；周老師認為，學生的心理狀況在其發展過程中起着非常重要的作用，需立足于新課标，提升學生的心理健康水平。大家一緻認為，雖然相關科目在中考中不涉及，但培養學生更健康的生活态度，對于學生的發展有着深遠影響。
李經天教授參加了曆史組新課标研讀活動。3位青年教師提出了在落實曆史學科核心素養中，曆史課程考試越來越像道法考試和語文考試，這是否就是體現跨學科主題學習的導向。今年新中考第一次有曆史科目，考試如何評價學生的學業水平正在探索中。要适應大概念與曆史教學内容的整合的要求，采取結構化單元主題教學模式研究等等，對青年教師來說都是新問題。還讨論了平行班教學質量如何提升、青年教師如何有效組織教學、如何在教學中落實曆史學科核心素養等議題。李經天指出，曆史教研組是學校的優秀教研組，學生的曆史考試成績在全區名列前茅，置身于優秀的群體中，對青年教師成長非常有利。她勉勵青年教師認真備課，虛心向“師傅”請教，多聽有經驗教師的課，每天做教學筆記，實踐、反思、再實踐、再反思...，一定能快速從新手教師成為熟手教師，并在不遠的将來成為專家型教師。
（審稿：楊兵）
